年度 | 104 |
計畫編號 |
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研究計畫名稱 |
二代健康促進學校行動研究方案—以高雄市國小推動實證導向【性教育】行動研究
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委託機關 | 高雄市立左營國民小學 |
研究單位 |
請選擇 |
研究主持人 |
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協同主持人 |
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研究團隊顧問 |
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研究人員 | 田福連 黃瓊儀 郭晴之 張玉芬 |
計畫摘要 | 背景與目的:
社會正處於各項視聽媒體充斥,網路世界情色資訊不設防的年代,而國小學童生理成長雖較過去為早,但內心思想仍屬懵懂無知。對於接收到的各類性知識缺乏判斷能力,容易受到外界不當誘惑的吸引。綜合以上所述,性教育正是刻不容緩影響青少年健康的重要議題之一,有鑑於此,以【性教育】為核心議題,透過研究團隊的合作,針對上述各項性教育議題,聚焦問題,擬訂行動方針,透過行動研究,有效提出因應解決策略。
綜上所述,本研究欲達成以下研究目的:
一、探討方案執行學校性教育實施現況與成效。
二、針對學校需求評估,檢驗有效教學策略與學習方案的執行成效。
三、歸納整理各項性教育教育介入策略,行動方案與省思,提出報告,
以作為日後教學重要參考依據。
方法與介入策略:
本研究方法分為兩種:一是行動研究;二是實驗研究。行動研究旨在透過專業教學介入、從界定問題,提出需求評估、擬訂執行策略、方案,再據以執行、觀察、省思、再行動,不斷進行動態循環的教學程序,來確保研究目的的達成。實驗研究則以實驗組與控制組之前測與後測設計方式來進行規劃設計:實驗組依前述之研究架構來進行—從研究個案學生的挑選,成立性教育教學實驗班,規劃課程、進行各項創意教學宣導、講座、繪本、分組討論、合作學習、分享發表、PBL創新專題研究等方式,來達成研究目的。
結果與結論:
本研究依據介入策略及實施成果前、後測分數的差異分析,得出以下結論,分二個層面論述:
一、由介入策略分析之結論
(一)規劃多元創新課程與活動,可有效達成研究目的。
(二)聚焦有效介入策略仍是首要致勝關鍵。
(三)研究設計要完整,且要有對照組,方法亦當創新,才能確保
研究成效。如PBL課程設計、聚焦議題講座。
(四)聚焦前測問題進行教學,以有效達成研究目標。
二、前、後測分數的差異分析之結論
(一)性態度方面:
實驗組學生在性別角色態度一個面向達顯著進步,比較起
來,兩組學生的進步項目差不多。
(二)性知識方面
實驗組學生達顯著進步,比較起來,實驗組明顯優於對照組。
(三)性教育生活技能(自我效能)方面
實驗組學生在「情感表達、溝通技巧」、「拒絕技巧、自我
制」、「自我保護、危機處理、尋求協助」三個面向達顯著進步,
而對照組沒有題項或面向達顯著進步。比較起來,實驗組明顯
優於對照組。
(四)性教育行為意向方面
實驗組學生在性相關求助行為、性別角色表現行為二個面向
達顯著進步,比對照組的學生進步項目略多一些。 |
關鍵字 | 性教育、性教育行動研究、性教育實驗研究 |
備註 | |
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