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查詢資訊內容： |
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| 年度 | 104 |
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| 研究計畫名稱 |
澳洲與臺灣教師評鑑政策之比較研究
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委託機關 | 高雄市新興國民小學 |
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研究單位 |
請選擇 |
| 研究主持人 |
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| 協同主持人 |
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| 研究團隊顧問 |
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| 研究人員 | 侯一欣 |
| 計畫摘要 | 在知識經濟的全球化浪潮之下，為提昇教師專業並改善教育品質，以厚實國家人力資本的競爭優勢，近年來各國在教育改革上致力於教師評鑑的推行。澳大利亞與臺灣在歷史發展上，同具殖民背景，政策方針也傾向親近美國，也都標榜教師評鑑的改革，但因國情不同、東西方文化與教師地位的差異，是以不論教師評鑑政策是否隱含對教師績效考核或專業發展的意圖，兩國在政治角力以及政策術語的轉化下，教師評鑑政策的發展方向就顯得大相徑庭。本研究採用文獻分析方法，旨在比較臺灣與澳大利亞教師評鑑政策背景之異同，並省思台灣教師專業發展評鑑的方向。
東方的教師地位與待遇相對西方較為崇高，惟全然借用西方的教師評鑑政策並不適宜，需因應脈絡而有所轉化，才不致陷入「橘逾淮，而為枳」的困境。本研究發現，教師評鑑若僅以行政立場課予績效，恐徒增實務檔案的堆積或整頓異己的肅清，卻未必能實際促進教師專業發展，反而使校園中的隱諱、鄉愿與陽奉陰違的情事不斷上演。建議台灣未來教師評鑑可以融入相關教育學者、領域專家、教學輔導團、社群夥伴、學生以及社區家長的立場，使得評鑑更具多面向的回饋，真正促進教師的專業成長。 |
| 關鍵字 | 教師評鑑、教師專業發展、臺灣、澳大利亞 |
| 備註 | |
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